sábado, 25 de julho de 2009

Relatório de Aplicação de Atividade
Gestar II


Aluna: Angélica Ribeiro Silva
Turma: 9º Prata

Baseando na atividade “Avançando na Prática” TP5, montei a seguinte atividade:

Os alunos assistiram ao filme “Se eu fosse você 2”. O filme abriu muitas discussões em sala, além do humor. Os alunos responderam algumas questões sobre o filme, o que gerou comentários e exposição de opiniões.
Na aula de Redação, fizemos a listagem dos vários assuntos abordados no filme: divórcio, gravidez na adolescência, relacionamento amoroso, dentre outros. Cada aluno escolheu um tema e escreveu um texto dissertativo, opinando sobre o assunto. O tema mais escolhido e explorado pelos alunos foi gravidez na adolescência, que gerou muitas discussões.

Após, os alunos leram o texto “Cada um é cada um” (TP 5) e fizeram interpretação. Foi abordado que se colocar no lugar do outro é muito difícil e que as diferenças são para completarmos uns aos outros.



Cada um é cada um

Cada um é cada um, diz a sabedoria popular. E, ouvindo diferentes pessoas contarem o mesmo gol, chega-se à conclusão de que esta é uma verdade inquestionável, uma lei irrefutável.
Alguns falam rapidamente, outros são lentos, alguns têm um vocabulário rebuscado,
outros inventam gírias, uns capricham nos erres, outros deslizam nos esses, uns são fanhos, outros são gagos etc... E cada um conta o gol que viu de um jeito particular, único.
[...]
O narrador objetivo falaria:
“Aos 23 min do segundo tempo, Luís Fernando cruzou para Trindade, que cabeceou a bola e fez 2 a 1.”
O econômico diria: “Luís. Cruzamento. Trindade. Cabeça. Bola. Redes. Gol.”
O interrogativo: “E não é que o Paysandu ganhou, mesmo depois de estar perdendo? Quando aconteceu a virada? No meio do segundo tempo, você acredita? Quem fez o cruzamento? O Luís Fernando. Para quem? Para o Trindade, sabe aquele que entrou no fim do primeiro tempo? E o que o Trindade fez? Cabeceou para o gol. Assim o Paysandu está no final contra o Cruzeiro e a dois jogos de disputar a Libertadores da América, não é demais?”.
[...]
O matemático: “Aos 23 min e 12 s do tempo segundo, o atleta de número 6 fez um cruzamento parabólico a cinco passos da linha lateral, pondo o círculo na cabeça do atleta de camisa 16, sendo que este solucionou o problema desviando a esfera a 45º de sua posição referencial, fazendo-a alojar-se no canto baixo do delta, a 12 centímetros da mão esquerda do palmeirense de camisa número 1.”
O rabugento: “Depois de várias tentativas fracassadas, o Luís Fernando finalmente acertou um cruzamento, fazendo a bola, sabe Deus como, chegar à cabeça do Trindade, que, enfim, estava onde devia estar. Contando com a ajuda dos zagueiros palmeirenses, uns cabeças-de-bagre, ele subiu e desviou a bola sem muita força, mas o goleiro, mal colocado, não conseguiu defender.”
[...]
O caipira: “Uê, gente, ses não viram, não? Foi assim, ó: O Luís Fernando deu uma bicanca, e a bola foi parar no meio do fuzuê, onde tava o Trindade. Aí o danado triscou de cabeça, assim meio de banda, e a bola foi parar lá dentro da rede. Nem que o goleiro fosse passarinho, ele pegava não.”
Ou seja, cada um é cada um, e cada gol é muitos.
Folha de S. Paulo, “Esporte”, 30/07/2002, D3.



a) O título “Cada um é cada um” faz parte, como diz Torero, da sabedoria popular. E é bem coloquial, não é mesmo?Você o considera adequado ao texto? Como defenderia sua opinião?

b) Crie um outro título para o mesmo texto, em que apareça a palavra estilo e que mantenha o sentido dado pelo colunista.

c) Na sua opinião, qual dos narradores envolve mais o ouvinte ao narrar o gol? Por quê?

d) No segundo parágrafo, Torero apresenta “estilos” de fala. E você, como classificaria seu “estilo” de fala? Você está satisfeito com ele ou gostaria que fosse diferente? Por quê?


Para finalizar, de forma divertida e ao mesmo tempo crítica, lemos o texto “Assaltantes Brasileiros”, mostrando que numa mesma situação, pessoas diferentes agem diferentemente, especialmente no jeito de falar.

Pois é, o Brasil tá cheio de ladrões, estes são alguns dos nossos queridos Bandidos:
ASSALTANTE BAIANO Ô meu rei... ( pausa ) Isso é um assalto... ( longa pausa ) Levanta os braços, mas não se avexe não..e( outra pausa ) Se num quiser nem precisa levantar, pra num ficar cansado .. Vai passando a grana, bem devagarinho ( pausa pra pausa ) Num repara se o berro está sem bala, mas é pra não ficar muito pesado. Não esquenta, meu irmãozinho, ( pausa ) Vou deixar teus documentosna encruzilhada .
ASSALTANTE MINEIRO Ô sô, prestenção issé um assarto, uai. Levantus braço e fica ketin quié mió procê. Esse trem na minha mão tá chein de bala... Mió passá logo os trocados que eu num tô bão hoje. Vai andando, uai ! Tá esperando o quê, sô?!
ASSALTANTE CARIOCA Aí, perdeu, mermão Seguiiiinnte, bicho Tu te fu. Isso é um assalto . Passa a grana e levanta os braços rapá . Não fica de caô que eu te passo o cerol.... Vai andando e se olhar pra tras vira presunto

ASSALTANTE PAULISTA Pô, meu ...Isso é um assalto, meu Alevanta os braços, meu . Passa a grana logo, meu Mais rápido, meu, que eu ainda preciso pegar a bilheteria aberta pra comprar o ingresso do jogo do Parmera, meu . Pô, se manda, meu
ASSALTANTE GAÚCHO O gurí, ficas atento Báh, isso é um assalto Levanta os braços e te aquieta, tchê ! Não tentes nada e cuidado que esse facão corta uma barbaridade, tchê. Passa as pilas prá cá ! E te manda a la cria, senão o quarenta e quatro fala.
ASSALTANTE DE BRASILIAQuerido povo brasileiro, estou aqui no horário nobre da TV para dizer que no final do mês, aumentaremos as seguintes tarifas: Energia, Água, Esgoto, Gás, Passagem de ônibus, Imposto de renda, Lincenciamento de veículos, Seguro Obrigatório, Gasolina, Álcool, IPTU, IPVA, IPI, ICMS, PIS, COFINS...




Projeto Amizade


Turma: PAV II 1◦ Período
Professora: Angélica Ribeiro Silva


Justificativa
O Projeto amizade surgiu da necessidade de bom relacionamento entre os alunos do PAV II 1º Período. Havia muitas brigas, discussões e até mesmo atos de agressão física entre eles. A urgência em resolver o problema deu margem para se criar algum mecanismo para tentar melhorar o relacionamento em sala de aula.

Objetivos
Ajudar os alunos a melhorar o comportamento em sala de aula;
Levá-los a respeitar os colegas,
Melhorar o palavreado em sala de aula;
Diminuir as agressões físicas;
Melhorar o aprendizado e a atenção.

Relatório das atividades desenvolvidas

Iniciamos com uma história sobre amizade. Os alunos, em círculo, ouviram a história e conversamos sobre o comportamento da turma. Eles próprios reconheceram verbalmente dificuldades de aceitar e respeitar o outro.

Uma História de Amizade


Em uma pequena cidade, viviam duas crianças que eram muito amigas. Elas se divertiam, brincavam e choravam juntas. Não importava se fazia chuva ou sol, estavam sempre juntas.Certo dia, quando estavam na beira do rio, uma criança disse a outra que estava indo embora, pois seu pai tinha conseguido um emprego em outra cidade. Muito triste, a criança que recebeu a notícia perguntou:- Quando nos veremos novamente?Então, a outra respondeu:- Consegue ver essas árvores na beira do rio?- Sim.- Assim como temos certeza de que no outono as folhas dessas árvores vão cair, mas mesmo assim as árvores continuarão no mesmo lugar, assim será a minha amizade: presente e constante.
- Mas se eu nunca mais chegar a te ver?- Se isso acontecer não se preocupe, pois a nossa amizade está gravada em cada um de nossos corações. Não importa se estarei perto ou longe, pois você sempre terá boas lembranças de mim, e as lembranças nós conseguimos guardar com carinho.Terminando de falar, saiu, foi embora e nunca mais voltou. Porém, aquela criança que um dia havia perguntado sobre a amizade, nunca perdeu as esperanças, pois sempre que era outono voltava para ver as folhas que caiam das árvores e percebia que aquilo sempre acontecia, estando presente ou não. E é assim que deve ser a amizade: pura e verdadeira como os sentimentos de uma criança.

Ouvimos a música “Podes Crer” (Cidade Negra) que fala profundamente de amizade. Os alunos, antes de ouvir a música, responderam algumas perguntas e discutiram a letra.

Podes Crer
Cidade Negra
Composição: Da Gama / Bino Farias / Lazão / Toni Garrido
O que é, meu irmão


eu sei o que te agrada


e o que te dói, e o que te dói


é preciso estar tranquilo


pra se olhar dentro do espelho


refletiro que é?


seja você quem for


eu te conheço muito bem


e isso faz bem pra mim


isso faz bem pra vida


onde quer que vá


eu vou estar també


meu vou me lembrar


daquela canção que diz


parapapapa....


benditoencontro


na vida


amigo


é tão forte quanto o vento quando sopra


tronco forte que não quebra, não entorta


podes crer, podes crer,eu tô falando de amizade


1) Do que fala a música?
2) O que é amizade para você? Você tem grandes amigos?
3) O que você entende pelo verso “seja você quem for”?
4) Os versos “isso faz bem pra mim” e “isso faz bem pra vida” mostram que a amizade faz bem paras pessoas. Você concorda com essa afirmação? Por quê?
5) Você acha possível cultivar boas amizades na sala de aula?

Cantamos a música, da qual eles gostaram muito.
Daí, formamos grupos que criaram paródias (versões) sobre amizade. Alguns grupos não participaram cantando, mas os outros foram muito bem!
Depois da música, fizemos um sorteio dos nomes, como um amigo oculto. Fizeram um Acróstico com o nome sorteado, colocando as qualidades dos colegas. O trabalho foi exposto na sala.

Foi passado o filme “Resgate Abaixo de Zero”*, o qual conta a história da amizade entre um homem e alguns cães. Após o filme, discutimos em sala, que se temos tanto cuidado e carinho para com os animais, que dirá com os humanos. Falamos sobre a importância de cada um e sobre a necessidade de respeitarmos uns aos outros.

Dividimos a turma em grupo e cada grupo criou uma estrofe sobre amizade, as quais fizemos um belo poema ( no cartaz).

Lemos o texto “Me dá a sua mão” que conta a história de um garoto rico que descobriu a amizade do lado de lá da grade conseguiu, num menino pobre, um amigo de verdade. Os alunos ficaram sensibilizados. Os exercícios de interpretação levaram-nos a refletir sobre amizade X aparência e a falarem de suas vidas e experiências.

Fizeram exercícios lúdicos como caça-palavras, cruzadinhas, separação de sílabas, ilustração,com que aprenderam mais um pouco.


Finalizando, montamos um “clipe” com fotos dos alunos em momentos de união, juntamente com a música “Podes Crer”. Os alunos assistiram e gostaram muito.

Com esse trabalho, não consegui mudar a realidade da turma, porém nunca é em vão trabalhar sobre esse tema.





*Sinopse do filme “Resgate abaixo de zero”


Na Antártica, uma equipe de exploradores e cientistas em uma missão – o guia de sobrevivência Jerry Shepard (Paul Walker), seu melhor amigo e cartógrafo Cooper (Jason Biggs) e o ríspido geólogo Davis (Bruce Greenwood) – escapam por pouco de um acidente fatal, graças à inabalável equipe de oito habilidosos cães de trenó. Os homens são forçados a abandonar os adorados cães na região congelada – com a promessa de retornar. Mas, quando a tempestade do século se aproxima, impossibilitando todo e qualquer tipo de resgate, os cães ficam presos. Enquanto os cães lutam para sobreviver, Jerry está determinado a organizar uma missão de resgate. Baseado em acontecimentos reais.

Vale a pena assistir!!!!

domingo, 19 de julho de 2009



















Relatório de atividade – PAV II 2º Período
Professora Angélica Ribeiro Silva


Construção do LIVRO COLETIVO

Texto usado com referência: “Ícaro” (Adaptado de http://www.geocities.com/athens/sparta/5892/icarodedalo.htm)
Livro coletivo
Duração: 18 aulas

1º Momento - Narração da história “Ícaro”

Em círculo, todos os alunos ficaram bem atentos. Fizeram alusão a histórias conhecidas da Mitologia Grega e lembraram-se de jogos eletrônicos. Alguns, nunca tinham ouvido falar.



2º Momento – Leitura do texto
Cada aluno recebeu o texto, que foi lido por eles próprios. Perceberam as informações que foram omitidas na narração e comentaram.

3º Momento - Reescrita do texto

Após a leitura do texto, os alunos marcaram as palavras difíceis. Foram lidas e escritas no quadro para que todos pudessem viajar pelo dicionário e procurar o significado.



4º Momento - Leitura dos textos

Após terminarem a reescrita, cada parte foi lida na sequência. Os próprios alunos perceberam informações distorcidas ou situações importantes omitidas. Depois de detectadas as falhas, cada grupo, com a ajuda da professora, reformulou o texto, fazendo correções ortográficas e de sentido. Os textos foram novamente lidos e os alunos ficaram satisfeitos com o novo resultado. No 6º passo, serão retomados.

5º Momento – Encenação

Iniciou-se o processo de montagem do cenário da encenação. Os alunos, ainda em grupo, fizeram as asas, a torre, as árvores, as enxadas, o sol, as gaivotas. O labirinto não foi construído, foi apenas simulado.

6º Passo - Confecção do Livro Coletivo

Chegamos quase na reta final desse projeto: a construção do livro coletivo. Em grupos, retomando os textos iniciais, cada parte do texto foi página do Livro Coletivo. Os alunos ilustraram e escreveram as partes do texto correspondentes ao desenho. No momento de finalizar os cartazes, corrigimos a ortografia. Todos os alunos participaram dessa atividade.

Terminando o livro, alguns alunos visitaram as turmas de 1º e 2º anos, no turno vespertino para contar a história com o Livrão. As professoras Márcia e Jussara foram muito receptivas. Os alunos Kennedy, Dayvid e Cristian, representando a turma, contaram a história. As crianças ficaram atentas e mostraram-se muito interessadas nos desenhos do Livro Coletivo. O s alunos foram muito aplaudidos.

Finalizando, fizeram atividades linguíticas através de jogos, cruzadinhas e caça-palavras.